Múlt héten a fiaim iskolája lezárult. Nem gyakorlat volt. Volt egy valódi fenyegetés. Két középiskolás korú diák, egy fiú és egy lány, egy állítólagos verekedésről beszélgettek a közösségi médiában, amikor az egyikük ezt írta: „9-kor lövöldözök az iskolában.”
Szerencsére valaki jelentette ezt az információt az iskolának, és másnap reggel az iskola elárasztotta a seriffhelyetteseket, akik a napot karanténban kezdték. A két diákot letartóztatták és kizárták az iskolából, most pedig másodfokú bűncselekmény vádjával néznek szembe.
Nem vagyok elég idős ahhoz, hogy felnőjek ezek nélkül a fenyegetések nélkül. Columbine-i mészárlás 1999-ben történt, amikor elsőéves voltam a középiskolában.
A Columbine-ügy, amire emlékezni kell, annyira felháborító esemény volt, hogy 1999 legtöbbet emlegetett híre lett. Elég sokáig maradt a köztudatban ahhoz, hogy négy évvel később a 2002-es dokumentumfilmben is feltárják. Bowling for Columbine, amely elnyerte az Oscar-díjat a legjobb dokumentumfilm kategóriában, és kereskedelmi sikert aratott, 58 millió dolláros bevételt hozott mindössze 4 millió dolláros költségvetéssel.
Két ellentétes következmény bontakozott ki ebből a szörnyű mészárlásból, az úgynevezett Columbine-effektusElőször is, új, szigorú biztonsági intézkedéseket vezettek be, beleértve a zéró tolerancia politikáját. Másodszor, és mindannyiunk szerencsétlenségére, az új politikákat folyamatosan próbára teszi a lövöldözések egyre növekvő száma.
1999-ben az internet, ahogyan ma ismerjük és használjuk, még gyerekcipőben járt. Az AOL Online lemezek mindenhol ott voltak. Az internetre való bejelentkezéshez számos zaj társult: tárcsahang, sípoló hang az online csatlakozási pont tárcsázásakor, és statikus kommunikációs zajok a kapcsolat létrejöttéhez. Gyakran ki kellett húzni a telefonkábelt ahhoz, hogy csatlakozni lehessen az internethez. Bárki, aki megpróbált hívni, foglalt jelzést kapott, és valószínűleg azt káromkodott: „Azok a gyerekek az interneten!”
A Dot Com buborék Az 1990-es évek végén a közösségi média még nem létezett a mai értelemben vett formájában. A MySpace 2003-ban, a Facebook pedig 2004-ben alakult. Ezeknek az oldalaknak az eléréséhez egészen az iPhone 2007-es megjelenéséig számítógépre volt szükség. Addig a közösségi média kezdeti előfutára az AOL Instant Messenger volt.
Az AOL Instant Messenger mindenütt jelen volt a baráti körömben a középiskola alatt. Voltak haverlistáink és chatszobáink. Izgatottak voltunk, amikor a barátaink online lettek, és azonnal üzenetet tudtunk küldeni nekik. Nem minden chatelésünk volt biztonságos, politikailag korrekt vagy erkölcsileg tisztességes. Még nem voltak nyilvános fórumok, ahol a zavaró chatelésekről készült képernyőképeket lehetett volna közzétenni. Lehet, hogy ki kellett nyomtatni a chatnaplót, hogy látható legyen az esetleges fenyegetés. Még akkor is lehet, hogy csak viccnek vették azokat. Az így rajtakapott diákoknak talán csak helyi következményei voltak, például fogva tartás, szélesebb körű jogi következmények nélkül.
Az Encyclopedia.com azt állítja, hogy az 1990-es évek végéig... iskolai erőszak nagyrészt csak a belvárosi iskolákban jelentett problémát, ahol a drogok, a bandák és a magas szegénység magas bűnözési rátához vezetett. Az olyan filmek, mint az 1995-ös Veszélyes elmék és az 1996 A póttag népszerűek voltak akkoriban. A nagy nyilvánosságot kapott iskolai lövöldözések után azonban az iskolai erőszak a tehetős, külvárosi iskolakörzetekben is problémává vált.
Így a fiaim karanténban kezdték az iskolát. Amint feloldották a karantént, a szülők siettek korán behívni a gyerekeiket. Azóta olyan üzeneteket kaptunk, hogy barátokat hívtak ki az iskolából, és tanárok mondtak fel. Az egyik szülő, akivel a történtek után beszéltem, elmagyarázta, hogy ezért tanítja ő és családja otthon a gyerekeit.
Nem vagyok idegen a házi tanítástól. Otthon tanítottuk a gyerekeinket a Covid miatti lezárások és az állami iskolakörzetünk által érvényesített abszurd maszkviselési és távolságtartási szabályok nyomán. Elhagytuk az állami iskolarendszert egy charteriskola javára. A charteriskola, akárcsak egy magániskola, legalább képes ellenőrizni a beiratkozást és betartatni a diákok viselkedésére vonatkozó szabályokat. A fenyegető diákokat azonnal kizárták. Az állami iskolákban ugyan kizárták őket egy adott iskolából, de ettől függetlenül az állami iskolarendszer egésze továbbra is jogilag köteles biztosítani számukra az oktatást. Valószínűleg egy másik állami iskolában kötnek ki egy alternatív iskolában töltött idő után, vagy... Florida virtuális iskolája. Mégis felmerül a kérdés, hogy vajon a kizárás és az azt követő súlyos bűncselekmény vádja elegendő-e ahhoz, hogy a kizárt diákok bosszút álljanak azokon az adminisztrátorokon, akik nem értették a „viccüket”.
Ha megnyitjuk a mai internetet, számtalan véleményt olvashatunk arról, hogy miért nem csak folytatódtak, hanem miért váltak gyakoribbá az iskolai fenyegetések és lövöldözések. Az ezzel kapcsolatos vélemények széleskörűek és változatosak, beleértve a közösségi médiát, az erőszakos videojátékokat, az SSRI-ket, az ADHD gyógyszereket, a családi egység szétesését, a mentális betegségeket, a társadalmi elutasítást, a zaklatást, a média befolyását, a fegyverekhez való könnyű hozzáférést, a társas kapcsolatok hiányát, a ritkaságot stb.
Mivel az okokról szükségszerűen eltérőek a vélemények, a javasolt megoldásoknak is szükségszerűen eltérőeknek kell lenniük. Azonban, mivel valami történt, cselekedni kell. Iskolánk létrehozott egy Aktív szülői tevékenység csoport, és arra kért minket, szülőket, hogy ígérjük meg, hogy nem adunk okostelefont a gyerekeinknek a 8. osztály végéig. Egy jól ismert jótékonysági csoport, Várj 8-ig, tette ezt az ígéretet.
A modern iskoláztatás által teremtett ellentmondásnak tekinthető módon az iskola minden középiskolás diák számára biztosít egy iPadet, amellyel hozzáférhetnek a tankönyvekhez, az iskolai feladatokhoz és az osztályzatok áttekintéséhez. Ezen okokból van rajta egy internetböngésző, és a gyerekek gyorsan rájöttek, hogy az iskola által az eszközökre helyezett legtöbb ellenőrzés könnyen megkerülhető egy harmadik féltől származó VPN használatával. Végül is az emberi szellem része, hogy megkerülje az önkényes szabályokat és korlátozásokat, amelyeket nem szeret.
A mai gyermekkor nem könnyű, ha valaha is az volt. Az iskola szigorúbb, mint valaha, és sok iskola külső és belső homlokzata a fiatalkorúak fogvatartási központjaira hasonlít. A játékidő és a szünetek mind felhígultak, és minden... veszélyes a játékokat teljesen eltávolították. Otthon, annak ellenére, hogy sok család lakja a környéket, szinte lehetetlen felügyelet nélkül kint játszani a környékbeli gyerekeket. Egy gyors Google kereső Számtalan történetet találhatunk a lakóközösség tolakodó alakjairól, akik aktívan igyekeznek elnyomni a korlátlan játékidőt.
Nemrég részt vettem egy születésnapi bulin, ahol a gyerekek többsége baseballjátékos volt. A parkban volt egy kickballpálya base-ekkel. A gyerekek odaszaladtak, és elkezdtek szervezni egy kickball meccset. Kíváncsi voltam, mi fog történni felnőttek beavatkozása nélkül, ezért leültem az árnyékba és figyeltem.
Mielőtt a gyerekek befejezhették volna a saját játékuk megszervezését, vagy akár kitalálhatták volna a sajátjukat, az egyik szülő odajött és átvette az irányítást. Két csapatot állított fel, és kikiáltotta magát minden idők legjobb dobójának. A kickball helyett – ami talán a baseballra hasonlít, azzal a kiegészítéssel, hogy bármelyik futót, akinél a labda van, kiütéshez kell szegezni – a felnőtt úgy alakította ki a játékot, hogy a gyerekeknek vissza kellett dobniuk neki a labdát a dobódombon, mielőtt a futó elérte volna a bázist, hogy kiütést hozzon. Az is kiderült, hogy egy játékrész végén nem fontos három kiütést szerezni. Nem, a kickballnak ebben a változatában az ütősorban lévő összes gyereknek lehetősége volt rúgni a labdát. Nagyon biztonságos és egyenlő volt, gondolom, de nagyon unalmas, és az érdeklődés gyorsan alábbhagyott.
Fontos kiemelni, hogy a veszély, a cselekvőképesség vagy az önrendelkezés érzését a gyermekkor szinte minden aspektusából eltávolították. Újabban a gyerekeknek még azt is mondták, hogy az iskolába járás nem létfontosságú. Iskoláikat bezárták, és online interakciókba kényszerültek a társaikkal. Amikor visszatértek, gyakran súlyos leszidásnak voltak kitéve, amiért nem tartották be a maszkviseléssel és a távolságtartással kapcsolatos bizarr új szabályokat, amelyeket mindenki más-más variációban alkalmazott.
Az ellentmondásos üzenetekkel és a mai gyerekek valóságát nem értő, tekintélyelvű felnőttek sokaságával szemben mennyire könnyű beleesni egy algoritmikus következetességű online világba? Ebben a világban a közösségi média lehetőséget biztosít azoknak a kortársaknak, akik látszólag megértenek minket és a világot, amelyben élünk. Ha ezt az érzést kombináljuk az állandó frissítések, értesítések és a képernyőn villogó fények dopaminlöketeivel, megértem, miért vonzódnak annyira a gyerekek ezekhez az eszközökhöz. Érthető, hogy miért érzik magukat biztonságban olyan dolgokat mondva és tehetve, amiket egyébként személyesen nem tennének.
Jóval a közösségi média megjelenése előtt a Columbine-i lövöldözők az online világ alvilágában léteztek. Amikor ez sokkal nehezebbé vált, blogot vezettek, ahol elkezdték mutatni a közelgő erőszak jeleit. A tanárok értesítették a szüleiket. Jelentették őket a hatóságoknak.
Ez senkit sem mentesít a fenyegetés alól. Ez helytelen, és gyorsan és büntető jelleggel kell kezelni. Korunk sajnálatos valósága, hogy ezeket a dolgokat gyakran figyelmen kívül hagyják, még akkor is, ha... közvetlenül a bűnüldöző szervek vizsgálják, és hogy ezek hajlamosak fokozódni, amíg valódi probléma nem lesz valódi következményekkel. Végül a gondolatok valósággá válnak.
Bűnös vagyok, hogy a képernyőket használtam a gyerekeim megnyugtatására, és lassan fogtam fel, hogy a közösségi média természetes módon terjedt el a videojátékok világában is. Az olyan játékok, mint a Fortnite, a Minecraft és a Roblox, mind lehetővé teszik a más játékosokkal, barátokkal és idegenekkel való interakciót. A Roblox játékosok 9 százaléka 40 év alatti, 12%-a pedig XNUMX év alatti. A régi csevegőszobákhoz és AIM-üzenetekhez hasonlóan ezekben az alkalmazásokban is kevés, vagy egyáltalán nincs szülői felügyelet az üzenetekben elhangzottak felett. Ugyanaz az anonimitás, amely a tabutémákról szóló beszélgetéseket olyan könnyűvé teszi, még a legkisebb gyermekeknél is jelen van.
Sok szempontból ez az egyetlen hely, ahol a gyermek valódi cselekvőképességet vagy irányítást találhat az élete felett. Ez a saját fiókja, gyakran a saját eszközén. Jobban ismerik az eszközt, mint a szüleik. A szülők talán nem értik, hogyan kell megfelelően alkalmazni a különféle szülői felügyeleti eszközöket, amelyek felületükben és hatékonyságukban különböznek minden eszközön és minden alkalmazásban. A gyermeknek minden ösztönzője megvan arra, hogy a szülő tájékoztatása nélkül találjon módot a felügyelet megkerülésére. veszély, intrika, honfitársiasság, nagy kaland, és a menekülés az iskola és a mindennapi élet fáradalmaitól. Ez pedig pont a legrosszabb hely arra, hogy mindezeket megtaláljuk.
A megfelelő hely a való életben van, türelmes és kedves felnőttekkel, akik hagyják, hogy a gyermek szabadon sikerrel járjon és kudarcot valljon. Olyan felnőttekkel, akik türelmes és gondoskodó útmutatást tudnak nyújtani, amelyre szükség van ahhoz, hogy a katasztrófát győzelemmé változtassák, és nem félnek gyengédek, de határozottak is lenni, amikor fegyelemre van szükség. Nehéz határvonalat húzni a szabadság és az útmutatás között, de ha jól csinálják, az eredmény egy magabiztos és biztonságos egyén, aki bármilyen helyzetben kiáll a lábán.
Rudyard Kipling fantasztikus költeménye — If — jut eszébe. Ha olyan egyénekké válnak, akik képesek szembenézni a Diadallal és a Katasztrófával, és ugyanúgy bánni ezzel a két szélhámossal, soha többé nem lesz szükség arra, hogy másokat támadjanak, fenyegetjenek vagy bántsanak.
Újraközölve a szerzőtől Alsó raklap
Csatlakozz a beszélgetéshez:
Megjelent egy Creative Commons Nevezd meg! 4.0 Nemzetközi licenc
Újranyomtatáshoz kérjük, állítsa vissza a kanonikus linket az eredetire. Brownstone Intézet Cikk és szerző.
