Sokan közülünk nem a legjobb, legtökéletesebb önmagunk voltak, amikor a társadalom bezárt. De még nem egészen zuhantunk bele a romló egészség és jólét lavinajába.
Az elmúlt két évből stressz és elszigeteltség gyötört minket, melyeket ilyen megosztó időkben éltünk. Sok problémánkat valószínűleg még mindig leküzdhetjük anélkül, hogy az véglegesen befolyásolná a későbbi boldogulásunkat.
Az idő és a végső fejlődés ilyen luxusát megtagadják azoktól az elfeledett gyermekektől, akiket egykor valódi és értelmes elhelyezéssel szolgáltunk.
Ilyen kegyelemben nem részesült Noah, egy négyéves wisconsini fiú; egy játékos, társaságkedvelő, de mélységesen siket gyermek. Amikor az elmúlt év minden napját maszkos, kifejezéstelen nevelőkkel töltötte az iskolában, nem a közösségi szállás jogos áldásában részesült, hanem egy néma világban, amelyet az iskolai nap teljes időtartama alatt elvágtak a nyelvtől, mivel ebben a kritikus nyelvi fejlődési szakaszban megtagadták tőle azokat az ajkakat, amelyeket egykor gondozói és társai megértésének egyetlen eszközeként olvasott.
Noah neurotipikus nyelvi fejlődéssel indult, mégis egy degeneratív halláskárosodásban szenved, ami az idő múlásával csak rosszabbodott. Kezdetben csak körülbelül 45 percig bírta elviselni a hallókészüléket, mivel túlstimulálónak és kényelmetlennek találta, de az utóbbi időben megszokta, hogy a félnapos óvodai előkészítő csoport teljes időtartama alatt viseli.
Körülbelül száz amerikai jelnyelvi (ASL) kézjelet ismer, mégis a szájról olvasás az egyetlen módja annak, hogy kapcsolatba lépjen a naponta őt oktató tanárokkal, mivel egyikük sem beszéli vagy érti az ASL-t. Tolmácsot egészen a közelmúltig nem biztosítottak, de a kerületnek nem volt elég előrelátó ahhoz, hogy olyan alkalmazottat alkalmazzon, aki úgy döntött, hogy nem visel maszkot, így a családja számára egy újabb akadályt jelent az, hogy az egyetlen alkalmazotton, aki a szükségleteinek kielégítéséért felelős, bepárásodott ablakmaszk van.
A hallása visszafejlődéséhez hasonlóan a kommunikációja is jelentősen romlott. Kerüli a szemkontaktust, és nehezebb rávenni, hogy arra koncentráljon, aki megpróbál vele kommunikálni. Most már nonverbális, de valaha képes volt néhány szót kimondani és ismételten kijelenteni bizonyos dolgokat. Noah szépen játszik a szomszéd gyerekekkel, és nem húzódik vissza a kortársak társasági kísérletei során.
Ez a nyelvi hanyatlás nem belső ok. Próbálkozik. A visszafejlődés, ami ennek az „oktatási” tapasztalatnak az eredményeként jelentkezett, folyamatban van. nekiKörülményei annak az eredménye, hogy egy lusta állami iskolarendszer teljes mértékben megtagadja a közösségi ellátást egy olyan gyermek számára, akinek valódi, azonnali szükségletei vannak, figyelmen kívül hagyva a ténylegesen okozott kárt.
Noah szeret barkácsolni, videojátékozni, és érdekli a körülötte lévő világ felfedezése és lebontása. Ahogy a társadalmi zsarnokság hangerőszabályzója az utóbbi időben, az övé is teljesen le van tekerve, és ez elnémítja az életét, panaszkodás nélküli engedelmessége az ár, amit ez az oktatási rendszer hajlandó megfizetni azért, hogy a könnyebb utat válassza.
A 10 éves nővére, Sarah szintén jelentős halláskárosodásban szenved, de már a közös genetikai betegségük kialakulása előtt is voltak barátságai, és képes tolerálni a hallókészülék viselését az iskolai napja alatt.
Maga az állapotuk regresszív. Sarah egykor olyan éles hallással rendelkezett, hogy csukott szemmel is képes volt megérteni a szavakat, de most nem tudja megfejteni, amit mondanak, hacsak nem tud szájról olvasni. Arra kérték, hogy próbáld keményebben hogy hallja a maszkos, fojtott hangú tanárát, amikor arra kéri az oktatóját, hogy ismételje meg magát, mivel nagymértékben támaszkodik a szájról olvasásra a hallókészüléke kiegészítéseként.
Érzelmesebb, és nehezen viseli, ha az adminisztrátorok megpróbálnak érdemi segítséget nyújtani, például nem adják át a podcastok átiratát, amelyeket az órákon meg kell hallgatnia. A hallása most az egyik fülében súlyosan károsodott, a másikban pedig mélyreható halláskárosodás tapasztalható. Szeret online és FaceTime-on beszélgetni a barátaival, szívesen sminkel, körmöt fest, lovaglóleckéket vesz, úszik és tornázik. Sarah-nak vannak egyensúlyproblémái, de továbbra is nyitott, és ennek ellenére élvezi ezekben a tevékenységekben való részvételt.
A korai beavatkozásnak és az értelmes, célzott oktatási és kommunikációs adaptációknak köszönhetően jól funkcionáló gyermek, ami oda vezethet, hogy egyesek úgy látják, hogy fogyatékossága kevésbé érinti, mint amilyen valójában.
Szerencsére most, hogy a helyi mandátumukat eltörölték, több maszk nélküli társa van.
Noah nem volt ilyen szerencsés, és az iskolarendszer nem garantálja, hogy kizárólag olyan diákokkal párosítják, akiknek az arcát látja. Ez hihetetlenül minimális erőfeszítést igényelne a tankerület részéről egy rövid kérdőív formájában, mégis még erre a kis kérdésre sem válaszolnak.
Amikor a gyerekek megpróbálnak kommunikálni, de következetesen nem sikerül választ kivívniuk másokból, egyszerűen felhagynak a próbálkozással. Ilyen körülmények között számolni kell a nyelvi és társas interakciós problémákkal, amelyek visszafordíthatatlanok lehetnek.
Ezek a testvérek az egyetlenek az iskolájukban, akiknek súlyosan korlátozott sajátos nevelési igényük van, így az iskolavezetés nem szorul túl sok segítségre. Mindkét gyermeknek ugyanaz a siket és nagyothalló tanára van a hét folyamán rövid időközönként, ez az egyetlen módja annak, hogy kapcsolatba lépjenek valakivel, aki beszéli az anyanyelvüket.
Az, hogy Noé hogyan nem tölti együtt ezt a pedagógust a napjai alatt, egy igazi félreértés, és meghaladja a felfogóképességemet. Mintha hiányozna belőlük az előrelátás és az emberi fejlődésben való képzés ahhoz, hogy lássák ezeknek a szörnyű gyakorlatoknak a következményeit.
Amikor a gyerekek külföldről hazánkba költöznek, szüleik otthoni nyelvi kommunikációs és iskolai nyelvészeti szakembereket kapnak, akik segítenek nekik átjutni az anyanyelvüktől a kétnyelvű területekre vezető hidakon.
De közösségi szinten kiábrándult múltunk van abban, hogy hagyjuk, hogy különleges csoportjaink elszenvedjék a rossz tervezés következményeit.
A világjárvány alatt az ország iskolai tanácsai életre szóló információkat sugároztak jelnyelvi fordítók, feliratozás vagy anyanyelvi fordítási szolgáltatások nélkül – ez a gyakorlat két év után is bevett gyakorlat. Az oktatásban részt vevő lakosságot alkotó speciális igények spektrumának rövidlátó felfogása hatalmas mennyiségű kielégítetlen igényt eredményez.
Végül Noé és Sára minden áldozata hiábavaló volt. Az iskolarendszer nemrégiben eltörölte a maszkviselési kötelezettséget, de továbbra sem hajlandó Noé-t olyan gondozóhoz adni, akinek az arcát garantáltan látja, és jelenlegi tanára is inkább maszkot viselt a világjárvány alatt. A ruhával maszkNem N95-ös. Nem PAPR-készülék. Egy darab szövet – szabályozatlan, teszteletlen és kifejezetten nem mérsékli az aeroszolok kockázatát a légzésvédő ügynökségeink munkahelyi integrációs szabványai szerint a levegőben terjedő vírusos anyagok tekintetében.
Ahelyett azonban, hogy felmérné a tanáraikat, hogy jobban illeszkedjen hozzájuk, olyannal, aki nem bánja, ha a legkisebb méltóságot is megadhatja a gyereknek (azzal, hogy több mint egy kedves ember, aki további támogatást kap az iskolakörzetétől, amiért ilyen befogadó a speciális csoportokkal szemben), a kommunikációs képessége továbbra is ijedt, félretájékoztatott tanárának szeszélyétől függ.
Vannak olyan körülmények, amikor egy alkalmazott vágyait egyszerűen nem lehet figyelembe venni egy gyermek valós és tényleges szükségletei előtt. Nem tudok elképzelni egyet sem. több korlátozó környezetet teremteni egy súlyos halláskárosodásban szenvedő gyermek számára, miközben tudatában van annak, hogy minden tanulónak joga van a legkevésbé korlátozó oktatási környezet az amerikai oktatási törvények értelmében.
Noé és Sára helyzete azonnali, személyre szabott, átfogó, őszintén bocsánatkérő választ, valamint azonnali nyelvi és szociális beavatkozási stratégiákat indokol a szándékosan és tudatosan elszigetelt kisfiú számára.
Noah tanulmányai során a gondozók önmagukat helyezték előtérbe, teljesen figyelmen kívül hagyva az ő szükségleteit, és az iskolarendszer által rákényszerített biztonsági színház kegyetlenül kiszorította az életére gyakorolt hatásuk állandóságát és a hosszú távú kommunikációs képességét.
Ezt meg kell állítanunk.
[A neveket a család magánéletének védelme érdekében megváltoztattuk, ami sajnos anonimizálja e súlyos bűncselekmények elkövetőit.]
Csatlakozz a beszélgetéshez:
Megjelent egy Creative Commons Nevezd meg! 4.0 Nemzetközi licenc
Újranyomtatáshoz kérjük, állítsa vissza a kanonikus linket az eredetire. Brownstone Intézet Cikk és szerző.
